德育管理

高中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到（甚至早已存在）各種各樣的心理困擾或障礙，出現很多偏差甚至走向極端。

在學校開展心理健康教育，特別是開展心理輔導工作，既是當前也是今后教育工作中的一大重點和必然要求，且這項工作存在極強挑戰性。

我校從1999年開設健康課、有專職教師，到現在有專職老師四名，在學生心理輔導方面不斷努力、不斷鉆研，雖已取得不少成績，積累了不少經驗，還于2015年榮獲教育部頒發“首批全國中小學心理健康教育特色學?！?，在助力、推動全區未成年人心理健康教育工作和全市創建、深化全國文明城市工作中作了不小貢獻，但仍感壓力巨大、任重道遠?，F將我校學生心理輔導工作開展情況作如下匯報，誠望各位領導批評指正。

【總體情況】

我校以素質教育為核心，以體強心健為特色，重指導，強體驗，促發展。注重心理健康教育，從學校層面不斷制定和完善了“綜合素質考核”管理制度、機構、方案、保障制度等機制，不斷加強心理健康教育隊伍建設。

通過建立健全日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，實踐中完善學生心理監護體系，開展心理健康教育上課、輔導等常態化工作，也按計劃進行相關測訓、素質拓展、活動比賽等。同時，協調爭取多方配合，與北師大簽約“高中生綜合素質提升項目”，突出體育、心理兩大特色教育。成立學生發展指導中心，加強學生綜合素質評價、生涯規劃指導，在有序推進的過程中抓細落實各項工作，讓學生在正確指導下立德修身，健康成長，彰顯個性，發展特長，實現全面發展。

通過努力，我校學生不斷強健體魄、養成積極心理品質、陽光健康心態。我們在全面提升學生綜合素質，在促進學生健康成長、成人成才，以及彰顯學?！绑w強心健”特色和助推“學生綜合素質提升項目”發展等方面，取得了一定成效。

一、重思想目標引領

牢固樹立立德樹人思想，始終與時俱進開展高中生心理輔導工作。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，學習踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持“三全育人”“五育并舉”，注重學生心理和諧健康，加強人文關懷和心理輔導，根據高中生生理、心理發展特點和規律，把握此年齡段學生的心理發展任務，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養高中生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。同時，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平，朝著真正成為社會主義建設者和接班人的方向去成長。

二、重工作目標實際

1.提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進其身心和諧可持續發展，為他們健康成長和終身發展奠定基礎。

2.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使其盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強自我調節、教育能力。

3.堅持育人環境打造，創新開展工作方式，豐富健康教育載體。

三、重具體措施落實

（一）重心理輔導中心建設硬、軟件同進

（1）重硬件建設高標準

心理輔導工作需專門的場地，且有特定的要求。我校心理輔導中心位于學校圖書館4樓，是安靜、安全、固定和溫馨的地方，包含一對一個體輔導室2間和團體輔導室1間以及其他活動室，共有功能室8間，室內設施完善并及時更新。

（2）重軟件建設強師資

心理輔導需要掌握專業知識、會談技術、干預措施等的教師運用專業心理學知識，有意識、有目的地在學習和生活過程中遇到的一般心理問題的學生，給予的專業輔導，并對心理障礙或輕微心理疾病進行基礎判斷和及時轉介。因此，加強學校心理輔導師資隊伍建設尤為重要。

我校始終以專兼職心理老師模式給學生提供心理輔導，目前，專職教師有4人，均有心理學本科學歷及以上，擁有國家二級心理咨詢師證2人，兼職教師13人，均為大學本科學歷且具有心理學第二學位，選優配齊師資，也是取得較好成績的保障！

（二）重個體與團體輔導相結合

我校對學生心理輔導工作主要分為兩大板塊：一是一對一的個體輔導，學生約、老師請等方式預約，暢通渠道，輔導時間為周一到周五中午和下午放學時間段，一般一對一輔導，輔導學生包含篩查出的重點關注對象、遇到一般心理問題的同學、經醫院診斷后需要接受心理干預的同學，這是我校心理輔導中心的常規工作。每學年累計接待校內外學生及家長等達500人次以上。二是針對有特殊需求的班級開展團體心理輔導，大多依托中心團輔室、班主任提前預約，按序進行，每學期約有30班次。

針對高一年級學生適應高中生活和生涯規劃的需要，全學年開設了專門健康課。高二年級針對部分對心理健康知識感興趣和心理需求幫助的學生，利用選課走班形式開設了“體驗、感悟、成長”這門選修課。高三年級除定期開展團體講座外，還分別在三月初和五月中旬進行勵志活動減壓輔導。每學期以班級為單位授課的班級數涵蓋率達70%以上，平均授課超過600節課。

（三）重心理危機干預精施策

心理危機通常是指個體遭遇的事件帶來的心理沖突，心理壓力，超過了自身應對能力的范圍，而引發焦慮、抑郁、恐懼、行為等心理失衡的狀態，嚴重時會演變成自殘自殺或是傷人等傷害性事件。對處于心理危機的學生：

1.多形式全面排查，實施心理危機干預。

每學期開學初，即進行全校排查，由班主任或科任老師排查、報告。2020年報告人數39人，2021年報告15人，2022年報告13人。學校及時將其納入“綠色護航，助力成長”重點關愛行列中，并進行專門研判，在分管領導、包班領導、心理健康輔導教師、班主任等的共同參與下，爭取家長、法制副校長各種社會力量的配合，精準施策，進行心理干預。由心理老師、班主任及家長通過談心談話、關心幫助、活動參與等方式常態教育引導，跟蹤監測、合力護航。經過學校、老師及家庭等的努力與配合，此類學生人數得以控制，干預效果較好。

2.通過心理測評系統報告，對重點關注學生及時實施心理干預。

每學年，結合學校實際，對全校學生開展心理測評。2021年累計對4227名學生測評兩次，篩出重點關注學生29人，這些學生由專職教師開展一對一訪談，再行綜合研判，對問題較嚴重學生，報告學校，納入“綠色護航，助力成長”重點關愛學生名單，家校協同工作。對很嚴重且超過學校工作范圍的學生，一是向學校報告，告知家長，同時為學生家長提供轉介服務，經專業醫院診斷治療后，可在我校接受心理輔導。本學期，全校有7位同學在我校接受一對一輔導，1人納入“綠色護航”名單，3名同學轉介，剩余同學為班級關注，對轉介學生也跟進關心。

（四）重多方合作育心增效果

學生心理輔導工作的開展，重在引導（疏導）、次為干預、下為矯治。與學生接觸最多的班主任、科任老師和家長，合作共向尤其重要。我校成立了“心理護苗”服務小組，由各學科志愿者教師參與，每年需參與心理健康教育培訓至少1次，一對一幫扶學生一次，累計參與人數51人，志愿服務時長超過1000小時。班主任和家長、同伴對學生影響巨大，但專業技能可能較缺乏，因此，我校利用家長會、“十佳”及優秀家長表彰會、“線上家校共育專題會”等，對學生家長開展家庭教育講座。每學期至少對班主任培訓1次、心理委員培訓1次，均取得良好效果。

通過教職工大會對心理健康教育提出重視與要求，注重教育管理方式，增強教育情懷和服務意識；把班會課作引導教育主陣地；通過社團、體藝等眾多活動作載體，充分利用和開展各種社團活動和大型活動，注重集體活動對學生的帶動和影響，多方配合、共向合力，讓此項工作各環節常態化落細落實。

總之，學生心理健康工作順利有序高效的進行，是需要各方協同努力的，以上只是我校的一些探索，還有眾多不足之處，需要我們繼續在不斷學習、總結和實踐中，更好地為學生心理健康成長服務。

在此，也特別感謝各校對心理輔導中心的大力支持和對南中心理健康工作的指導和幫助。